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石家庄市藁城区第九中学建立于年4月，为国办一天制高中，年12月被河北省培养厅付与“河北省演示性高中”称谓。
为所有贯彻落实党和国度的培养目的，第九中学踊跃举办培养教养鼎新，所有推行素养培养，侧重造就弟子的翻新精力和推广才略。年5月，为相应《培养音信化十年进展筹划》及培养部颁布的对于《培养音信化2.0步履方案》报告，加速培养当代化和培养强国修建，踊跃寻求人为智能、大数据、物联网等新兴技巧与讲堂教养深度合并的方法，第九中学着手了与OKAY聪敏培养的协做。
昔日，教师大多是遵照阅历备课和上课，课后须要经过大批安排功课才略知道每个弟子的把握景况。弟子上课只可随着教师的思绪被迫听讲，课后不得不面临大批的习题功课，没法举办有用温习，所有流程被迫又低效。
但是在藁城区第九中学申梦鑫教师的聪敏讲堂中，仰仗着大数据和人为智能技巧，这些题目被完好地办理了。申梦鑫教师示意：“我喜好OKAY聪敏讲堂带给教师的杰出教养领会，它赶快高效，弟子操演题一提交，确实率就立马出来了，连犯错的几个弟子的名字都可以明了地显现出来。教师们省去了繁杂的功课修正进程，大大升高了教养效率，如此的教养气氛对教师和弟子来讲都是不错的领会。”
OKAY聪敏培养创办人贾云海教师曾说：“对优异的弟子来讲，最可骇的便是将大批的精力挥霍在无勉力上，进修思想都被熬炼成惯性思想了。落空了翻新性，弟子就永久不成能位列到金字塔的塔尖里。”是以，自立、协做、探讨的聪敏讲堂是培养鼎新的肯定抉择。
藁城区第九中学的葛素花教师，将预习功课的确实率和弟子的做答景况举办展现，并将差错率高的题目中心诠释，带众人回首上节课所学，以后才加入新课。她将本身的课件上传，充足哄骗OKAY进修专用智能末端中的云计较与大数据援手功用，经过立即探测知道弟子把握景况，对弟子没有把握的学识点举办中心诠释，时刻调换讲堂诠释战术，升高了讲堂效率。
纵观OKAY聪敏培养的寻求与推广经过，OKAY想师生之所想，解师生之所惑。遵从教与学的规律，将人为智能、大数据与进修场景深度合并，供给了新时期下高效减负的进修新方法。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”年老的九中联袂OKAY聪敏培养，踊跃投入课程鼎新，足扎实地，刻意进步，高低专心，团结奋进，为完结修建“最美融洽校园”和“培养名校”而不懈勉力。
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